技校学生年龄偏小，心理成长、生理发育尚未成熟，人生观、价值观和就业观正处于形成时期，他们在就业心理上不同程度存在着这样一些现象：一是期望值太高；二是就业观念陈旧；三是依赖心理较强；四是自卑心理严重。而且他们中独生子女多，长期的娇生惯养形成了怕苦怕累的思想，缺乏吃苦耐劳、爱岗敬业的精神，在择业中往往表现出高不成低不就，给就业工作造成很大困难。

为了让学生能主动适应市场经济就业要求，从新生进校开始，就要着力培养学生适应时代要求与发展的新的就业观念。一是经常向学生宣讲国家就业的方针政策、法律法规；二是定期向学生作形势报告，介绍就业现状和就业趋势；三是有意识培养学生吃苦耐劳和爱岗敬业的精神；四是教育学生正确认识自已，准确定位。这些教育，可以促进学生就业观念逐步实现三个转变，即从“铁饭碗”的传统就业观念向自主择业、竞争上岗的新观念转变；从单一的“国”字当头的就业观念，向外资企业、私营企业等多种形式就业的新观念转变；从“一嫁定终身”的就业观念向多次转业换岗的新观念转变。就业观念的更新，把学生的思想带入一个新的天地。

技校学生要顺利就业，仅有就业新观念是远远不够的，还必须有扎扎实实的专业技能，有较高的综合素质。无一技之长，只能算是一名普通人，而不能称“才”，只有一技之长，而不能全面发展，就业面就窄，就业机会就少。现在用人单位选“才”标准严，既要选技能，更要选素质。因而在重视技能培养的同时，要全面推进素质教育。

素质教育就是培养学生德智体美劳全面发展，让学生有较强的交往能力，应变能力，待人接物能力，组织管理能力以及健康的心理素质，高尚的思想品德，良好的职业道德。为此，学校要积极开展第二课堂，组织学生参加社会实践，组建模拟公司，开展多种技能竞赛，举办模拟求职，进行兴趣、性格、能力测试等。活动要丰富多彩，生动活泼，力求实效。对这些活动，要精心策划，精心组织，让更多的同学参与到活动中来，并拟定出评选方案，评出“星级学生”，以激发学生的学习兴趣，启发学生的思想智慧，开发学生的潜在能力，提高学生的综合素质，为成功就业奠定坚定基础。

同时，技工学校要重视学生就业与创业的指导，对学生不仅要进行就业形势、政策、信息、技巧方面的应急式指导，更要帮助学生正确认识自我与准确定位，进行创业意识与创业品质以及职业适应与职业发展的指导。就业与创业指导要贯穿于在校学习的整个过程，这样就可以使学生从思想、道德、学识、技能、信息、心理、技巧等方面做充分准备，增加在竞争激烈的人才市场取得成功的机会。

技工学校学生虽然学有所长，训练有素，但他们与社会接触少，获取就业的信息有限，因而通过自身努力实现就业的可能性较小，学校有责任有义务帮助学生实现首次就业。

就业要有信息，信息通过网络传递。因此，为了获取更多的就业信息，首先必须建立就业信息网络。技工学校应设立“学生就业指导与服务中心”，专门对学生就业与创业进行指导，为学生就业做好各项服务，并在全国各地建立就业信息网络。一是学校通过政府驻外办事处、劳动部门驻外劳务管理处建立“政府信息网”；二是学校与用人单位缔结长期稳定的合作关系，建立“企业信息网”；三是充分利用人才服务中心、职业介绍中心信息量大，辐射面广的优势，建立“民间信息网”；四是学校派出责任心强、有一定交际能力的人员驻守就业基地，获取就业的各种信息，建立自己的“内部信息网”。这样，学校的“学生就业指导与服务中心”就成了就业信息的终端机构，及时收集并筛选来自全国各地的大量就业信息，为学生就业提供了广阔的空间。

当然，不管是通过哪一个“网”传递过来的信息，学校都必须到用人单位去实地考查，与用人单位面对面地洽谈有关学生就业的细节问题，以确保学生就业的安全性、稳定性。

学生就业了，学校不能视为是“嫁出门的女，泼出门的水”，一推了之，必须本着高度负责的精神，对就业学生跟踪服务，加强管理，为毕业生安心岗位、适应环境、创业奋斗尽一份责任。

跟踪服务的工作主要由信息网的人员来完成，即就业信息网，也是就业服务网。跟踪服务的主要内容是：1．继续对学生进行职业道德教育，要求他们在实践中坚定职业理想，端正劳动态度，培养职业良心；2．检查、考核学生在用人单位的表现和业绩，强调劳动纪律和专业技能的影响与作用；3．协调学生与用人单位的关系，保障学生的合法权益，解决他们的实际困难；4．对离岗学生应区分不同情况进行不同处理，如确是用人单位某种原因引发离岗，学校必须对离岗学生实行再就业安置。

对就业学生的跟踪服务与管理，是校内管理的补充和延伸，它既促进了学生的成功就业，又密切了学校与用人单位的关系，提高了学校的社会信誉，有利于学校的长远发展，同时，也为经济发展、社会稳定作出了贡献。